множничок з друкованою основою для додаткових занять 2-3 класи марк беденко марко беденко
Сейчас учителя оказались между молотом и наковальней – с одной стороны, дети читают в несколько раз меньше, чем раньше, а с другой – новые стандарты требуют (и правильно требуют), чтобы дети не только понимали то, что написано в тексте, но и то, что подразумевается, или то, о чём можно догадаться на основании прочитанного. анализировать этот смысл, распознавая существенную информацию и отбрасывая несущественную информацию для решения конкретной задачи; - сравнивать информацию, находящуюся в текстах разной природы, находить зоны её сходства и различия, а также дополнять информацией из одного текста информацию из другого; - уметь анализировать информацию, когда смысл одного текста в каких - то частностях противоречит смыслу другого текста; - видоизменять тексты под конкретную задачу; - генерировать новые тексты, как устные (выступления) так и письменные.
Я бы никогда не полез не в свою парафию – обучение математике и обучение чтению вещи разные – но ситуация в чтении формулируется как обычная изобретательская задача – обучить чтению на требуемом уровне при обычных технологиях не получается, а не обучить – стандарт и педагогическая реальность не позволяют. 1) недоступные тексты – это тексты, смысл которых совершенно непонятен ребёнку, или настолько для него не представляет интереса, что невозможно заставить ребёнка это прочесть. 3) ценные тексты – это тексты, которые ребёнок читает по собственной инициативе, но которые не требуют от него длительных раздумий и душевной работы; 4) сверхценные тексты – это тексты, над которыми юный читатель может упорно поразмышлять хотя бы несколько минут или активно участвовать в дискуссии на протяжении нескольких десятков минут. Кто хоть раз вёл урок по сверхценному для школьников тексту, никогда не забудет пьянящего чувства, когда звенящая тишина в классе взрывается спорами, которые дети ведут между собой, когда звонок с урока воспринимается учениками как жужжание назойливой мухи, и учителю не сразу, и чуть ли не с помощью силы удаётся разогнать классный парламент, чтобы проветрить помещение перед следующим уроком. А вечером школьная дискуссия отзывается обсуждением в семьях, а самые активные её участники помнят суть текста и свою позицию по его поводу даже спустя годы. В итоге на момент окончания младшей школы читательский список среднего ребёнка включал в себя пару сотен книг, а у продвинутых читателей превышал полтысячи.
Если взять ещё список для дополнительного чтения и летний список рекомендованной литературы (рекомендованная - то она рекомендованная, но попробуй не прочитать) то индивидуальное, вольное чтение занимает в общем балансе очень малую часть. Лев толстой отложил ненадолго большую литературу и написал необходимое количество очень коротких и простых текстов, которые и по тематике, и по языку попадали в круг интересов крестьянского ребёнка или подростка. Когда в послевоенном павлыше василия сухомлинский пришёл к детям в школу, то оказалось, что дети настолько травмированы страшной войной и не менее страшным послевоеньем, что учить их отвлечённым истинам совершенно невозможно. Сухомлинский написал необходимое количество очень коротких текстов, ясных по языку и по заданным в них житейским ситуациям, позволяющих не читать детям мораль, в которой они отчаянно нуждались, а добиться того, чтобы дети сами дошли до правильных моральных принципов, размышляя над прочитанным. Трагическая нота, пронизывающая все тексты сухомлинского, делает его не совсем желанным гостем в современной школе, но ещё двадцать лет назад я видел уроки, в которых тексты сухомлинского представали перед детьми как сверхценные тексты. Сухомлинский как бы предъявлял детям для изучения житейскую ситуацию – и мы предъявим, причём не коллизию полувековой давности, а ту, которая волнует детей здесь и сейчас. Причём, поскольку современная жизнь имеет гораздо больше оттенков, мы не будем добиваться однозначного морального вывода при анализе каждого текста, всегда оставляя свободу для детской трактовки ситуации.
Интегрально, по всему массиву текстов, мы всё равно объемся того, чтобы наша моральная позиция станет понятна детям, а позиция, выработанная самостоятельно каждым ребёнком, будет строиться с учётом этого обстоятельства. Через короткое время дети спокойно вплетают в анализ ситуации случаи из собственного опыта, причём те, в которых они демонстрировали не самое разумное поведение.
Поэтому весь диалог мы ведём на поле текста, переходя на личные качества учеников и взаимоотношения в классе только, когда сами дети проявляют такую инициативу.
Записные молчуны вдруг оказывались великолепными ораторами, которые горячо и аргументировано, доносили до непонятливых одноклассников самые заветные мысли.
Уроки в процессе обсуждения порой самочинно превращались в пары, и семи - восьмилетние дети демонстрировали ясность мышления и блеск в глазах до самого конца работы. Ведь это только герои мыльных опер могут годами закупориваться в межличностных отношениях, а наши дети явно живее и пытливее картонных персонажей сериалов. Наши искушённые в дискуссиях дети спокойно и с большой заинтересованностью прослеживали неочевидные причинно - следственные связи на таком достаточно отвлечённом материале.
Насамперед, батьки повинні чітко розуміти та пам’ятати про те, що в другому класі навчаються ще зовсім маленькі діти, яким важко всидіти на місці, сконцентруватися, сумлінно виконувати багато завдань. Завдяки тому, що дитина займається не тільки по підручникам, але й по зошитам, в неї розвивається образне, логічне мислення, вона вчиться грамотно організовувати навчальний процес, краще та швидше засвоює матеріал. • наявність багатого ілюстративного матеріалу допоможе розвивати здатність до асоціативного мислення та швидше запам’ятовувати різні правила, пояснення. Ми намагаємося включати до асортименту навчальних посібників виключно якісні матеріали, які допоможуть маленькому школярику повністю зануритися у навчальний процес та отримувати від цього максимальне задоволення, користь. Навчальний процес вимагає від школярів багато уваги, сил та натхнення, для того, щоб встигати засвоювати весь матеріал, який надходить від вчителя нескінченним потоком інформації. Різноманітні інтерактивні вправи та ігри дозволять відпочити, зробити невеличку паузу в навчальному процесі та повернутися до нього, коли відновляться сили.
Для того, щоб оформити замовлення на необхідну кількість робочих зошитів з предметів другого класу, можна подзвонити нашим консультантам, які з задоволенням нададуть відповіді на всі запитання та сформують замовлення. Повний курс обчислення в межах 100 для дошкільнят та першокласників у посібнику поєднані цікаві завдання, які поступово пояснюють логіку обчислення, з великою кількістю типових вправ, виконання яких допомагає набути навичок миттєвого обчислення. У посібнику поєднані прості цікаві завдання, які поступово пояснюють логіку обчислення, з великою кількістю типових вправ, виконання яких допомагає набути навичок миттєвого обчислення. Гадаємо, дітей зацікавлять приклади, подані у нестандартній формі, та задачі, що, власне, є веселими історіями, в яких діють кмітливі і симпатичні герої (до речі пропонований збірник задач відповідає чинній програмі з математики для 2 класу.
Вчитель фіксує час і оцінює правильність виконання завдань, адже швидкість розв’язування прикладів (поряд із правильністю) характеризує рівень оволодіння обчислювальними навичками.
Коментарі
Дописати коментар