календарні плани з інформатики 3клас 4клас на 2021-2022 н р коршунова

календарні плани з інформатики 3клас 4клас на 2021-2022 н р коршунова

Календарно - тематичний план математика 3 клас (5 годин на тиждень) календарно - тематичний план складено відповідно до типової освітньої програми для 3 – 4 класів нуш, розробленої під керівництвом о. Календарно - тематичне планування українська мова та читання для 3 класу за підручником інтегрованого курсу “українська мова та читання” (авторка ганна остапенко) на і семестр за типовою освітньою програмою нуш - 2, розробленою під керівництвом шияна р. Орієнтовне календарно - тематичне планування українська мова та читання для 3 класу (3, 5 год на тиждень) за підручником кравцової н придаток о романової в. Календарно - тематичне планування українська мова та читання для 3 класу за підручником інтегрованого курсу “українська мова та читання” (авторка ганна остапенко) на іі семестр за типовою освітньою програмою нуш - 2, розробленою під керівництвом шияна р. Окрім комплекту робочих зошитів для учнів, навчально - методичне забезпечення до підручника “я досліджую світ” складається з методичних рекомендацій для вчителя, розробок інтегрованих днів, електронних додатків (інтерактивних версій сюжетних картин та коміксів), розвивальних онлайн - ігор тощо. Відповідно до затверджених методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів нової української школи (наказ мон № 1146 від 16. 5 грудня 2020 року відбувся іі етап всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій, в якій прийняли участь учні білокуракинської зош №1, які зайняли наступні місця. “оновлена навчальна програма для початкової школи затвердженої наказом мон україни “про затвердження змін до навчальних програм для 1 – 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів” від 05. Календарне планування – це важливий момент в житті кожного вчителя, бо це твої майбутні успіхи, якщо все враховано та узгоджено, або невдачі та неприємності, якщо є неточності, недоопрацювання. і найважливіше завдання школи – виховання здібностей” “у наших школах не повинно бути нещасливих дітей, душу яких гнітить думка, що вони ні на що не здібні. Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для переборення труднощів, бажання вчитися” “програми в усіх школах одні й ті ж, підручники однакові, але школи різні, тому що різні вчителі. Навчати, формувати та виявляти професійного педагога шляхом створення оптимальних умов, що будуть сприяти його фаховому та творчому розкриттю, мотивувати постійне підвищення педагогічної майстерності та втілювати в освітній процес сучасні технології навчання і виховання, вирішуються шляхом визначення основних орієнтирів діяльності методичних структур усіх рівнів. Основна мета методичної служби – дати поштовх до самоосвіти, самовдосконалення та самореалізації, допомогти вчителю розкрити свої таланти, надати йому кваліфікаційну допомогу як у питаннях теорії, так і в практичній діяльності, у підвищенні результативності його педагогічної праці. Під науково - методичним супроводом розуміють педагогічну технологію, що полягає у створенні мережевого освітнього простору, в якому відбувається професійна взаємодія рівноправних партнерів на принципах людиноцентризму, гуманізму, фасилітативності, індивідуалізації, неперервний професійний розвиток педагогічних працівників за індивідуальними освітніми траєкторіями.

Науково - методичний супровід забезпечує фасилітативну підтримку духовного, професійно - фахового, інтелектуально - особистісного розвитку педагогічних працівників, їхньої творчої ініціативи на всіх етапах міжкурсового періоду, максимально індивідуалізує навчання. Законодавчо утверджене право вчителя на навчання упродовж життя та академічну мобільність, вибір видів і форм професійного зростання, суб’єктів освітньої діяльності доводить, що кожен педагогічний працівник єздобувачем (а не отримувачем) освіти, бо має право на індивідуальну освітню траєкторію. Водночас спрямованість науково - методичного супроводу професійного розвитку моделюється залежно від індивідуальних запитів, потреб, мотиваційних цілей педагога, його професійних можливостей, компетентнісного досвіду (соціального, професійного й особистісного). Головна мета методичної роботи в школі передбачає зростання педагогічної майстерності педагогічного колективу і кожного зокрема, підтримку інноваційної діяльності педагогів та впровадження дієвих форм роботи з обдарованими учнями.

Розвиток творчої особистості як учителя, так і учня, створення умов для повноцінного інтелектуального, духовного, фізичного розвитку всіх учасників навчального процесу шляхом подолання усталених стереотипів, застарілих підходів є головним завданням школи.

Методична робота в педагогічному колективі має на меті підтримати діловий настрій учителя, допомогти йому подолати професійні труднощі, вибудувана структура методичної роботи в школі дає змогу задовольнити потреби вчителів у п. Остійному підвищенні фахового рівня, виховувати вимогливість до вдосконалення своєї педагогічної праці, стимулювати бажання шукати більш раціональні методи навчання. Спланувати роботу психолого - педагогічного семінару, його завданням вважати напрацювання методик психолого - педагогічного супроводу саморозвитку особистості учня, вчителя. Адаптоване впровадження в навчально - виховний процес інноваційних технологій і методик потребувало оптимального поєднання й конструювання різноманітних групових та індивідуальних форм методичної взаємодії роботи п’яти методичних об’єднань. У вересні на засіданнях слухали інформації вчителів про методичні новинки, вносилися корективи до плану методичної роботи на рік, обговорювався зміст самоосвіти членів мо. У травні – готували підсумки на засідання методичної ради, де заслуховували повідомлення про виконання планів умовах карантину, а також складали плани на наступний навчальний рік. Основними формами роботи є обговорення актуальних питань реалізації програмових вимог початкових класів, підготовка методичних розробок уроків, взаємовідвідування вчителями уроків, проведення відкритих уроків, практичних занять, індивідуальна робота над окремими темами.

Засідання шкільного мо вчителів початкових класів проводилися згідно з планом роботи, орієнтованим на поліпшення науково - теоретичної та практичної підготовки педагогів. Постійно працюють над підвищенням свого освітнього та методичного рівнів, над реалізацією завдань розвитку навички техніки читання та логічного мислення молодших школярів, вивчають педагогічний досвід найкращих учителів області, його елементи творчо впроваджують у практику своєї роботи.

Однак недостатнім є рівень виявлення, презентації та впровадження власного передового педагогічного досвіду, рівень навичок самоаналізу вчителів та самоконтролю учнів. У 2019 - 2020 навчальному році методична робота була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи вчителів, впровадження ефективних технологій навчання і виховання; створення умов для формування ключових компетентностей учнів та професійної компетентності педагогів. Головним напрямком у роботі методоб’єднання класоводи обрали модернізацію навчально - виховного процесу шляхом впровадження інтерактивних технологій, новітніх технологій. За і півріччя було проведено 3 засідання, проводилась робота між засіданнями по опрацюванню наукової та науково - методичної літератури з зазначеної проблеми.

На засіданнях шкільного методичного обєднання розглядалися нормативно - правові документи щодо організації навчально - виховного процесу в закладі освіти, актуальні проблеми методики викладання шкільних дисциплін, інформація стосовно проведення навчальних позакласних занять та обговорення педагогічної літератури.

Кожен вчитель має певні напрацювання з проблемних питань, розробки уроків, виховних заходів, дидактичний наочний матеріал, тести, методичні рекомендації. Аналіз роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів за минулий рік показав, що підвищився науково - теоретичний та методичний рівень викладання предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуку його ефективних форм і методів. Виховання поваги і любові до рідної мови, пробудження почуття захоплення її красою, ліричністю, милозвучністю, виразністю, а головне, отримання знань за її допомогою - міцний і найбільш надійний гарант національного виховання. Вчителі початкових класів формують культуру писемного мовлення, проводять систематичну роботу з вивчення орфографії, розвивають практичні навички побудови синтаксичних конструкцій, стежать за охайністю зошитів учнів, вимагають від учнів уважно ставитися до оформлення письмових робіт. Все це забезпечує уміння усної й писемної мовленнєвої діяльності, спрямовує на розвиток умінь слухати й розуміти сприйняте на слух, уміння говорити, спілкуватися, а також уміння читати й писати.

Свою діяльність вчителі початкових класів спрямовують на пошук наукових новинок, на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання та виховання дітей, а головне - на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем. Аналіз роботи педагогів, членів методичного об’єднання дає підставу зробити висновок, що завдання, які випливають із науково - методичної проблеми об’єднання, в основному виконано. надати реальну допомогу вчителеві у розв язанні актуальних проблем навчально - виховного характеру; - стимулювати творчі пошуки вчителів педагогічних інновацій та шляхів їх впровадження у педагогічну діяльність як передумову підвищення професійної активності; - сприяти активізації людського фактора - особистості, її творчої діяльності, охоплюючи всіх учителів різними формами методичної роботи й спонукаючи під час вивчення організаційно - методичних документів до актуалізації та осмислення позиції вчителя; - використовувати творчі можливості вчителів у справі розвитку особистості учнів; - підвищити мотиваційні тенденції особистості вчителя та їх вплив на розвиток педагогічного процесу в школі; забезпечення засвоєння і впровадження найбільш ефективних технологій, методик і технік навчання та виховання вчителів. Методичне об’єднання продовжило роботу над методичною темою « шляхи оновлення змісту та принципів викладання дисциплін художньо оздоровчого циклу в умовах переходу на новий зміст навчання. Спрямувати роботу на виконання основних стратегічних завдань оновлення освіти; працювати над постійним підвищенням якості викладання предметів як засобу підвищення ефективності уроку, професійної майстерності вчителя; удосконалювати зміст і структуру уроків, форм та методів навчання тощо. Зазначено, що з нового навчального року потрібно провести діагностику засвоєння тем учнями, які були вивчені під час карантину, а також провести коригуюче навчання. Розробити індивідуальні плани роботи з учнями, які під час карантину не були охоплені дистанційним навчанням у зв’язку з відсутністю доступу доінтернету.

Готуючись до закінчення навчального року, розглядалися питання оцінювання учнів в умовах карантину, а також було розроблено графік написання підсумкових контрольних робіт. Головне завдання методичної роботи з класними керівниками полягає в розвитку сучасного педагогічного мислення класного керівника, підвищенні його мотивації на самоосвіту, формуванні в педагога якостей інноваційної особистості. Класнів керівники у плануванні виховної роботи та в практичній діяльності керувалися методичними рекомендаціями, у відповідних розділах якої визначено зміст таких завдань і напрямків виховної роботи.

Члени мо вважають, що головною метою виховної роботи є підготовка учнів до повноцінного суспільного життя, яке передбачає виконання ролей громадянина, трудівника, громадського діяча, сім’янина, товариша. На цьому засіданні були підведені підсумки роботи мо у попередньому році, обговорений та затверджений план роботи на наступний рік, класні керівники були ознайомлені з основними напрямками виховної роботи.

Важлива роль в організації практичної роботи класних керівників з навчання й виховання дітей належить методичним оперативкам, що проводять раз на місяць, а, в разі потреби, частіше.

Класні керівники та їхні учні взяли участь у святі першого дзвоника, проведенні першого уроку, тижні знань правил дорожнього руху, олімпійському тижні, тижні історії, всеукраїнському тижні права. Були організовані та проведені години спілкування до міжнародного дня толерантності, єдиний урок до роковин трагедії в бабиному яру, єдиний урок мужності до дня захисника україни, урок пам ’ яті до дня жертв голодоморів, виховні години до міжнародного дня волонтера. Кожен класний керівник доклав чимало зусиль для творчого співробітництва, підвищення педагогічної майстерності, налагодження співпраці з батьківською громадськістю, з керівниками гуртків. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу, яку не можна замінити ні підручниками, ні моральними повчаннями, ні системою покарань і заохочень. Завдання виховної роботи в нашій школі в цілому й методичного об’єднання класних керівників зокрема регламентується концепцією виховної роботи й спрямовано на створення умов для розвитку й саморозвитку дитини.

Наше методичне об’єднання класних керівників працює над проблемою, що пов’язана з науково - методичною проблемою школи й на своїх засіданнях обговорює окремі її аспекти.

В якості основних форм роботи для реалізації даних задач визначені тематичні засідання методичного об’єднання; участь в роботі педагогічної ради й нарадах при директорові; огляд класних колективів; відкриті виховні заходи; звіти про роботу; співбесіди, знайомство з новинками методичної літератури тощо. Поглибленню знань класних керівників про методи виховної роботи, удосконаленню їхньої педагогічної майстерності, розповсюдженню позитивного досвіду й створенню нового досвіду з питань виховної роботи сприяє також робота з самоосвіти, взаємодопомога, а також колективні творчі справи в класних колективах та школі. Організація програмно - методичного супроводу виховної роботи в класі, школі, що сприяє удосконаленню й підвищенню ефективності виховної роботи в школі; інформування про нормативно - правову базу, що регулює роботу класних керівників, вихователів груп подовженого дня в рамках модернізації виховання; забезпечення виконання єдиних принципових підходів до виховання й соціалізації учнів; формування мотивації педагогів з метою удосконалення професійної компетентності; озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знаннями сучасних форм і методів роботи; координація планування, організації та педагогічного аналізу виховних заходів в класних колективах; всебічний розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків та здібностей, формування ціннісних орієнтацій, задоволення потреб і інтересів; сприяння становленню й розвитку системи виховної роботи класних керівників; оцінювання виховної роботи членів педагогічного колективу; вивчення, узагальнення та розповсюдження передового педагогічного досвіду роботи класних керівників. Метою роботи педколективу було формування морально духовної, життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал та патріот своєї держави.

Велика увага приділяється формуванню в учнів національної свідомості, вихованню любові до рідного краю, свого народу, шанобливого ставлення до його культури, поваги та толерантного ставлення до культури всіх національностей, які проживають в україні. Також обговорювалися питання соціального захисту учнів, завдання з охорони життя та здоров’я учнів, проблеми національно - патріотичного, правового, морального, естетичного, екологічного виховання учнів, основи взаємодії батьків та класного керівника, класного керівника та учнів, роль класного керівника в організації роботи з обдарованими дітьми, в профілактиці тютюнопаління, алкоголізму та наркоманії серед учнівської молоді, у життєвому самовизначенні підлітків, тощо. Але головна увага приділялася національно - патріотичному, правовому та фізичному вихованню, формування громадянської свідомості, власної гідності, естетичних смаків, духовних та розумових здібностей учнів. На методичному об’єднанні заслуховувалися питання про аналіз відвідування уроків учнями та шляхи зміцнення шкільної дисципліни, стан роботи з попередження правопорушень серед підлітків. Класними керівниками постійно ведеться систематичний контроль за відвідуваннями учнями школи, результати якого реєструються в окремому журналі відвідування уроків. З метою виявлення та підтримки юних талантів та обдарувань, популяризації їхніх досягнень у різних галузях мистецтва, учні школи протягом року брали участь в різних видах творчої діяльності. Вивчення особистості учнів та учнівських колективів; організація роботи з батьками; розвиток творчих здібностей учнів та створення мережі гуртків; розвиток потреби у здоровому способі життя; організація трудової діяльності учнів. індивідуальна робота з дітьми, робота з батьками, робота з учнями, що потребують особливої педагогічної підтримки, основні виховні заходи, охорона життя і здоров’я. Перше засідання відбулося у вигляді інструктивно - методичної наради для членів методичного об’єднання, де голова зробила аналіз роботи мо за минулий рік, було розподілено доручення між членами мо, а також визначені завдання тазатверджений план роботи, розглянуто нові прийоми та форми роботи.

На даному засіданні опрацьовували офіційні документи мон україни, які проходили протягом і семестру, розглянули інноваційні технології для підвищення рівня навчальних досягнень школярів на уроках природничо - математичного циклу, проаналізували результати іі туру предметних олімпіад. Головною метою методичної роботи з педагогічними кадрами в умовах необхідності становлення ціннісно - цільової єдності педагогічного колективу є забезпечення різноманітних форм навчання для розвитку індивідуальної педагогічної майстерності кожного вчителя і педагогічного колективу в цілому, стимулювання самоосвіти і творчого пошуку педагогів. На високому організаційному, методичному й естетичному рівні проведено тиждень української мови й літератури, заходи, присвячені річниці з дня народження тараса шевченка та івана франка. серед форм методичної роботи на усіх рівнях практикувати творчі звіти методичних об’єднань, проблемних або творчих груп, що дасть можливість визначити творчий потенціал педагогів, їхнє професійне зростання та компетентність; - посилити увагу до творчого зростання кожного педагога, планову самоосвітню діяльність, моніторинг творчого потенціалу та узагальнення досвіду, дослідно - експериментальну роботу.

Варто приділити значну увагу самоосвітній діяльності педагога, що передбачає вивчення сучасних методик, використання інтернет - ресурсів, теоретичну розробку й практичну апробацію особистих матеріалів; участь у колективних і групових формах методичної роботи.

Водночас процес самоосвіти передбачає опрацювання нормативно - правових документів, вивчення літератури з обраної педагогічної проблеми; ознайомлення з досвідом упровадження інноваційних технологій навчання та виховання. запровадити важливість використовувати технології дистанційного навчання педагогічних працівників – комплекс освітніх, інформаційно - комунікаційних (цифрових) технологій, що дають можливість удосконалити фахове знання предмета та методичну компетентність. для урізноманітнення форм методичної роботи для педагогічних працівників, як варіант, можна запропонувати проведення майстер - класу в режимі онлайн з урахуванням власної педагогічної ідеї (тривалість майстер - класу – до 30 хвилин). Готуючи проведення майстер - класу у такому форматі варто звернути увагу на доцільність вибору методів та прийомів, майстерність та ефективність їх використання; відповідність методів та прийомів, які обрані для демонстрації, власній педагогічній ідеї, меті, змісту навчання; дотримання принципів проведення майстер - класу.

актуальними формами методичної роботи залишити школу молодого педагогічного працівника, яка покликана сприяти процесу професійного становлення молодого фахівця. Важливо на засіданнях школи опрацьовувати вимоги до планування та проведення сучасного уроку, надавати рекомендації щодо підготовки до уроків та позакласних заходів, ознайомлювати з новітніми технологіями та навчати поєднувати різні моделі навчання. здійснення постійного моніторингу показників роботи школи та педагогічних працівників для вчасного коригування та прийняття управлінських рішень щодо вдосконалення їхньої діяльності; - забезпечення комплексного підходу до вирішення завдань дошкільної освіти та охорони здоров’я і життя дітей, належного мінімального рівня життєвих компетенцій; - забезпечення належних умов для поступової адаптації учнів 5 - х класів до навчання в школі, цілеспрямовано скоординувавши дії вчителів, їхній професіоналізм, досвідченість; - оптимізації системи підготовки педагогічних працівників до своєчасного виявлення, підтримки та створення умов для навчання і розвитку обдарованої молоді, всебічного розвитку юної особистості з максимальним урахуванням її індивідуальних здібностей та обдарувань; - розробки програмового і науково - методичного забезпечення для впровадження комп’ютерно - інформаційних технологій навчання; - забезпечення належних умов для здобуття якісної освіти дітьми - сиротами, дітьми, позбавленими батьківського піклування, та дітьми, які потребують корекції фізичного і розумового розвитку, їх соціальної адаптації; оптимального використання прогресивних педагогічних технологій на основі активізації та інтенсифікації навчально - виховного процесу, ефективності управлінської діяльності. Удосконалення системи національного виховання учнівської молоді утвердження учнівського самоврядування, учнівських об`єднань як необхідної форми громадянського виховання, удосконалення системи пізнавальної діяльності школярів; 3. Розвиток творчої активності педагогів шляхом підвищення кваліфікаційного та професіонального рівня, компетентності, духовності та відповідальності працівників школи за результати своєї праці, вироблення системи стимулів для підвищення фахової майстерності педагогів та ефективності їх роботи.

Основний принцип педагогіч­ного процесу закладу - цілеспрямована взаємодія дорослих і дітей, що виступає джерелом розвитку й задоволення вищих потреб дитини, умовою її можливої реалізації, навчальним середовищем, у якому індивід самостверджується й самореалізується. Наша мета - створення такого середовища в школі, яке б плекало творчу особистість, створю­вало умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, вироблення сучасної моделі випускника школи, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал. Освіта в нашому закладі буде зосереджуватись на дитині, а не на академічних знаннях, для цього вчитель підтримуватиме і розвиватиме потенціал кожного учня. Відповідно до цього, на уроках діти не стільки готуватимуться до далекого майбутнього життя, а житимуть ним зараз, тобто навчання має бути максимально наближеним до умов сучасного швидкоплинного життя. Завдання - реалізація ціннісних пріоритетів особистості, створення розвивального середо­вища, у якому б реалізувалася модель випускника, задоволення освітніх потреб не тільки обдарованої молоді, а й звичайних учнів, де всі стануть успішними в житті. А це значить вчити учнів узгоджувати свої інтереси з інтересами інших, прагнення досягти спільності з людьми і принести їм користь саме в тому, що найбільше відрізняє особу від інших. Діяльність школи базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об єднань, взаємозв язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації, та передбачає. Самостійність школи у вирішенні основних питань змісту її діяльності, розвитку різно­манітних форм співпраці й партнерства, установлення довір я між учасниками педагогічної діяльності. Раціональність та доцільність вибору форм і засобів освіти й виховання для задоволення духовних запитів дитини, її пізнавальних та інтелектуальних можли­востей, інтересів. Коригуючим органом методичної роботи в школі є методична рада, на засіданнях якої розглядаються питання організації методичної роботи педколективу узгодження планів роботи мр та мо, основні напрямки роботи над методичною проблемою; підготовка до шкільних та районних олімпіад із базових дисциплін; досвід і проблеми впровадження інноваційних технологій в умовах особистісно зорієнтованого навчання; затвердження тем і керівників науково - дослідницьких робіт; результати проведення і та іі етапів олімпіад із базових дисциплін; виконання планів роботи мо; підвищення кваліфікації вчителів тощо. Методична рада у своїй діяльності дотримується конвенції про права дитини, керується законами україни, рішеннями уряду україни, органів керування освітою всіх рівнів щодо питань навчально - виховної, методичної, дослідно - експериментальної й проектно - дослідницької діяльності, а також статутом і локальними правовими актами закладу.

Організація роботи методичної ради за сучасних умов розвитку освіти в україні виняткового значення набуває система методичної роботи, головною метою якої є не лише надання реальної, ділової допомоги педагогічним кадрам у розвитку їх професійної майстерності, але й активізація творчого потенціалу кожного вчителя. і саме в зв’язку з цим чільне місце в структурі методичної роботи посідає методична рада школи, яка є професійним колективним громадським органом, що на добровільних засадах об’єднує педагогів, які прагнуть здійснювати перетворення у школі на науковій основі. Методична рада покликана координувати зусилля різних служб, творчих педагогів, діяльність яких спрямована на розвиток науково - методичного забезпечення освітнього процесу.

– розглядає, оцінює важливі пропозиції щодо розвитку школи; – аналізує хід та результати досліджень педагогів; – організує роботу з розвитку професійної майстерності вчителя; – ініціює та здійснює мікродослідження в школі. – сприяння пошуку та використанню в навчально - виховному процесі сучасних організаційних форм, методів і прийомів навчання й виховання, нових освітніх технологій; – створення колективу однодумців, які б працювали над постійним професійним самовдосконаленням, підвищенням продуктивності педагогічної праці; – здійснення загального керівництва науково - методичною роботою; – розгляд планів, програм, проектів усіх підрозділів методичної роботи, їх затвердження; – координація діяльності з питань методичної роботи з іншими структурами професійної освіти – кущовими, районним методичним кабінетом; – проведення первинної експертизи стратегічних освітніх документів (програм, навчальних планів тощо). – інструктування та консультування педагогів з питань виконання нормативно - правових документів, організації навчально - виховного процесу; – оперативне інформування педагогів про досягнення психолого - педагогічної науки, кращий педагогічний досвід педагогічних працівників школи, району, області, країни.

– вироблення й погодження підходів до організації, здійснення та оцінки інноваційної діяльності в школі; – організація та стимулювання ініціативи педагогічного колективу до науково - дослідної, експериментальної та іншої творчої діяльності, спрямованої на вдосконалення, оновлення й розвиток навчально - виховного процесу в закладі освіти та роботі педагога; – контроль за процесом результатів комплексних досліджень, проектів, експериментів, здійснюваних в закладі освіти; – організація консультування педагогів з проблем інноваційної діяльності, дослідницької роботи, професійного вдосконалення; – вивчення професійних досягнень педагогів, узагальнення прогресивного досвіду кожного та впровадження його у практику роботи педколективу; – створення умов для використання в роботі педагогів діагностичних методик і моніторингових програм з прогнозування, узагальнення та оцінки результатів педагогічної діяльності. Члени методичної ради – це консультанти з питань методичного спрямування, забезпечення організації навчально - виховного процесу, роботи з батьками та громадськістю. Робота методичної ради дає змогу підвищити ефективність всіх форм і методів методичної роботи і в кінцевому результаті впливати на якість навчально - виховного процесу.

– особистісно орієнтований підхід в навчанні та вихованні; – використання інноваційних технологій; – залучення вчителів і учнів до науково - дослідницької роботи; – формування високоінтелектуальної особистості; – учнівське самоврядування (шкільна республіка); – краєзнавчо - пошукова робота; – авторські програми; – професійне навчання; – комп’ютеризація навчання; – забезпечення психологічної служби.

Серед напрацювань методичної ради чільне місце посідають рекомендації на допомогу вчителям з різних питань навчально - виховного процесу, що входять у план її роботи, а також звіти методичних об’єднань про пророблену роботу за звітний період. • координація діяльності методичних об єднань та інших структурних підрозділів методичної служби, спрямованої на розвиток методичного забезпечення освітнього процесу; • організація дослідно - пошукової, інноваційної й проектно - дослідницької діяльності в закладі, спрямованої на освоєння нових педагогічних технологій, розробку авторських програм, апробацію навчально - методичних комплексів і т • організація консультації співробітників щодо проблем удосконалювання професійної майстерності, методики проведення різних видів занять і їх навчально - методичного й матеріально - технічного забезпечення; • організація взаємодії з іншими навчальними закладами, науково - до­слідними установами з метою обміну досвідом і передовими технологіями в галузі освіти; • впровадження до навчального процесу сучасних навчально - методич­них і дидактичних матеріалів і програмного забезпечення автоматизо­ваних систем навчання, систем інформаційного забезпечення занять, інформаційно - бібліотечних систем. • участь у розробці варіаційної частини навчальних планів, внесення змін у вимоги до мінімального обсягу й змісту навчальних програм; • розгляд і оцінка інтегрованих навчальних програм з досліджуваних предметів і узгодження їх із програмами суміжних дисциплін для більш повного забезпечення засвоєння учнями вимог державних освітніх стандартів; • підготовка й обговорення доповідей з питань методики викладання навчальних предметів, підвищення кваліфікації й кваліфікаційного розряду вчителів; • обговорення доповідей за методикою викладу принципових питань програми, обговорення й затвердження календарно - тематичних планів; • застосування на уроках діалогових автоматизованих систем і навчаль­них курсів, експертно - навчальних систем, демонстраційно - навчальних комплексів і т. ), а також методики їхнього використання в навчальному процесі; • удосконалювання навчально - лабораторної бази (лабораторних і спе­ціальних класів, кабінетів, локальних обчислювальних мереж і їхнього програмного забезпечення); • взаємні відвідування занять як усередині методичного об єднання, так і між учителями різних методичних об єднань із метою обміну досвідом і вдосконалювання методики викладання навчальних предметів; 7 грудня – 120 років від дня народження катерини василівни білокур (1900—1961), української художниці, майстра народного декоративного живопису.

Гдз – відповіді на завдання дозволять якісно і швидко провірити домашню роботу, підготуватися до контрольної чи самостійної, виконати завдання в робочому зошиті. Школа сьогодні, управління, технології навчання, виховання школярів, психологія, позашкільна робота, підвищення кваліфікації, теорія, навчальні програми, оцінювання, законодавство, журнали.

Поурочне і тематичне планування, відкриті уроки, сценарії шкільних свят, методичні розробки, конспекти уроків, підручники, лабораторні, контрольні роботи і безліч інших матеріалів для вчителів - предметників, матеріали для педагогів - організаторів, шкільних психологів, завучів, класних керівників і директорів шкіл, ліцеїв, гімназій. Ua цікаві математичні факти, історії з життя математиків, означення, описи понять, правила, теореми, закони, властивості, формули, математичні таблиці, розв язки задач з елементарної математики, збірки прикладів. Цікаві розробки уроків, рекомендації та методичні матеріали щодо використання сучасних інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання, роботи з обдарованими школярами, методичні розробки підвищення якості математичної освіти, математичної компетентності учнів.