текст для перівірки техники читання у 3 класі

текст для перівірки техники читання у 3 класі

Запитання повинні стосуватися фактичного змісту тексту, його основної думки, окремих мовних особливостей (переносне значення слова, виразні засоби тощо). Незнайомі учням тексти різних стилів, типів мовлення, жанрів, що включають монологічне та діалогічне мовлення (відповідно до вимог програми для кожного класу). • високий рівень — більше 40 слів за хвилину; • достатній рівень — від 30 до 40 слів за хвилину; • середній рівень — від 25 до 30 слів за хвилину; • низький рівень — менше 25 слів. Найчастіше думає ромчик ось про що у всіх є свій дім отже, є він і в туману у того сивого туману, який уранці встає над вогкою землею живе він на дні глибокої річки той туман - великий сплюх спить цілісіньку ніч і тільки перед ранком прокидається випливає з бездонної глибини, вилазить на спину тихої річки посидить, подивиться навкруги і йде в зелене поле попастися, бо голодний попасеться на запашній траві, доки сонце не вигляне, а потім знову лягає спати.

Слабо ш пицьким) раніше зебра була не смугаста, а біла прийшла вона в гості до лося якось а в лісі берізки, сосни, ялинки ростуть зебрі найбільше сосна сподобалась, і лось подарував їй соснову шишку.

Якось видався дуже спекотний день зебра прилягла під огорожею й заснула а сонце пекло так, що потемніла шкіра на зебрі білі смуги залишилися тільки там, де була тінь від тичок. Завдання полягає в тому, щоб за короткий час (25 - 30 с) прочитати числа в послідовності натурального ряду, не переміщаючи зір за межі центральної клітинки.

Учитель називає предмети живої природи (береза, вовк, оса) - учні сплескують у долоні, називає предмети неживої природи (пісок, сонце, вітер) - піднімають руки догори.

Весь урок у дітей цього віку пронизаний грою, але грою не заради розваги, а грою навчальною, що вимагає складних розумових операцій, аналізу й синтезу.

На початку уроку гра має допомогти зацікавити, організувати дитину; в середині уроку гра повинна націлити на засвоєння теми; наприкінці уроку вона може мати пошуковий характер. Враховуючи складність звукових спостережень, навчання у добукварний період слід організовувати так, щоб шестилітки сприймали його в ігровій формі, не перевтомлювалися, щоб воно не викликало негативних емоцій. Уся навчально - виховна робота з рідної мови з дітьми - шестилітками повинна ґрунтуватися на принципі гра - навчання, гра - виховання, оскільки в цьому віці гра для дітей - серйозна діяльність. До дошки викликаю трьох учнів (це діти, які будуть виконувати роль слів), а іншим даю завдання скласти речення, в якому стільки слів, скільки дітей стоїть біля дошки.

Отже, залежно від мети уроку навчання грамоти, його структури, рівня підготовленості дітей, запропоновані ігри на окремих етапах стануть активним засобом зацікавленості. Починаючи від літери з, на яку вказує годинникова стрілка, і відраховуючи по шість літер від кожної наступної, ви прочитаєте щось приємне для себе (рахувати за годинниковою стрілкою). Експериментальне дослідження проводилось у 2007 - 2009 навчальних роках на базі бережанської загальноосвітньої школи і - ііі ступенів тернопільської області. Вправи з ними використовувались щоденно протягом першого місяця навчання в школі і, таким чином, діти вчилися прочитувати склад миттєво, не поділяючи його. Використовувались і квадрати шульте, заповнені буквами або числами, до яких стояло завдання прочитати числа чи букви в послідовності натурального ряду чи в алфавітній послідовності, не переміщаючи зір за межі центральної клітинки.

ігри зі складовими таблицями біг східцями, літак, читалочки - складалочки, читалочки - з єдналочки, знайди пару, гімнастика для м язів та очей сприяли значному розширенню кута зору читачів.