географія 9 клас садкіна гончаренко fb2

географія 9 клас садкіна гончаренко fb2

Ці завдання виконуються з використанням відповідної карти атласа чи інших джерел інформації (схема, таблиця, малюнок тощо) або ж мають творчий характер. Вони також містять запитання краєзнавчого характеру, які дозволять співвіднести матеріал на різних просторових рівнях — від загальноукраїнського до місцевого. Завдання практикуму — викликати цікавість до проблеми, спонукати до дискусії, обговорення, вміти довести свою точку зору, обґрунтувати особисте бачення розв’язання проблеми.

Наявний у підручнику ілюстративний матеріал (схеми, малюнки та фотографії) теж потрібно розглядати як нетекстові елементи, які несуть дидактичне навантаження. Для повторення опрацьованого матеріалу (якщо розділ великий за обсягом, теми згруповано за логічним принципом) пропонуються запитання за чотирма рівнями складності. учень набуває практичних навиків та вчиться орієнтуватися у складних і нестандартних задачах; - у школяра розвивається логічне мислення та аналітичні здібності; кожне готове домашнє завдання обов’язково доповнюється вичерпним поясненням. Том география содержит свыше 2600 статей, посвященных природным объектам нашей планеты, в том числе таким, как материки и океаны, моря и озера, острова и полуострова, заливы, проливы, горные системы и вершины, низменности и плоскогорья, горные перевалы, пустыни и ледники, пещеры и пропасти.

Физическую географию, ландшафтоведение, океанологию, климатологию, гидрологию, почвоведение, геологию, геофизику, минералогию, экологию, картографию и другие.

Однако читатель книги убедится, что география - наука комплексная, она изучает пространственное развитие не только природных, но и социально - экономических, политических, культурных явлений. Многие статьи тома посвящены географии отдельных отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности, сельского хозяйства, транспорта, географии населения, процессам урбанизации в современную постиндустриальную эпоху.

Дополнительная научная информация содержится в статьях о великих землепроходцах и мореплавателях, путешественниках и ученых, внесших весомый вклад в открытие и познание земли.

Многие статьи тома снабжены географическими картами, а также красочными иллюстрациями для расширения информации и получения образного представления о различных природных ландшафтах земли и экономических объектах. Обращаем внимание читателей, что в связи с большим объемом информации статьи об отдельных государствах и населенных пунктах выделены в специальный том страны и города, образующий вместе с настоящей книгой своеобразный географический двухтомник. Статьи справочника содержат характеристику географического объекта, данные о площади и населении, сведения о политическом устройстве, экономике, климате, растительном и животном мире, а также массу другой любопытной информации.

В этой красочно иллюстрированной энциклопедии читатель найдет основные сведения о большинстве столиц мира и о наиболее крупных городах — об их истории, архитектуре (в том числе о зданиях и памятниках, являющихся своеобразной визитной карточкой города) и культуре.

В статьях приведена информация о включении города, его исторического центра или зданий, находящихся на его территории, в список объектов всемирного культурного наследия юнеско. Читатель найдет в ней информацию о большинстве столиц мира и о наиболее крупных городах, а также о материках и частях света, в том числе об их урбанистических и демографических характеристиках. Статьи в энциклопедии сгруппированы в разделы, исходя из их принадлежности к той или иной части света — европе, азии, африке, америке, австралии и океании.

Название страны, площадь, население, официальный язык, этнический состав населения, религиозный состав населения, государственный строй, денежная единица. В них приводятся основные сведения об истории городов, их архитектурно - планировочной структуре и тех памятниках архитектуры, которые являются своеобразной визитной карточкой города. В энциклопедии мы постарались рассказать о том, что представляет интерес именно для молодёжи, — об учебных заведениях, университетских городах, о спортивных сооружениях и состязаниях (об олимпийских играх и др. Збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо - математичного та технологічного циклу.

На початку вивчення курсу пропонується ознайомлення з адміністративно - територiальним поділом україни, тому що при вивченні майже всіх фізико - та економіко - географічних об’єктів доводиться постійно звертатися до адміністративних одиниць, знаходячи ці об’єкти на карті. Цей навчальний предмет є також початковим етапом економічної освіти школярів, сприяє їхній адаптації до життя в умовах ринкової економіки, тому програма містить питання про економічну систему україни.

Завдяки такому підходу, спираючись на краєзнавчий принцип, вчитель дає наукові географічні поняття на основі вивчення своєї місцевості та допомагає наочно допомогти учневі у вивченні господарської діяльності населення рідного краю. Здобуті знання сприятимуть прищепленню учням любові до рідної землі, створять підґрунтя для того, щоб у подальшому учень орієнтувався на географічну освіту.

Вивчення географії в усіх класах потребує більш ретельного аналізу ситуації з охорони природи та посилення екологічної складової у навчальному і виховному процесі при вивченні географії. Національна система загальної середньої освіти отримала якісний продукт з питань охорони довкілля та сталого розвитку важливою рисою якого є його міждисциплінарний характер. Посібник містить матеріали, які дозволяють учням розв’язувати життєві ситуації, приймати свідомі рішення, формувати екологічну поведінку, навчити бережно ставитися до природи, до здоров’я, стати активним громадянином своєї держави.

В умовах глобалізації світового господарства важливим для географічної освіти старшокласників є показ своєрідності організації національних господарств різних країн світу, виявлення їх спільних та відмінних рис, особливостей трансформації до сучасного конкурентного ринкового середовища. Тому необхідно приділяти увагу аналізу моделей господарського розвитку країн світу, звернути більшу увагу на ті з них, що знаходяться у безпосередній близькості від україни, показувати сучасні тенденції розвитку світового господарства в умовах глобалізації та економічної інтеграції. Вивчення географії на профільному рівні дозволяє максимально використовувати загальноосвітній і культурологічний потенціал географії як навчального предмета, дає можливість випускникам на основі системи географічних знань, умінь, навичок самовизначитися у мінливому навколишньому світі, продовжити освіту в відповідній галузі. При складанні тематичного плану варто пам‘ятати про регіональний компонент географічної освіти – вивчення географії свого краю, області, району, регіону.

Це допоможе більш повно розкрити виховний і розвивальний потенціал предмета – любов до своєї місцевості, країни; сприятиме формуванню екологічної культури та конструктивному географічному мисленню. Після теоретичних питань розглядаються прикладні відомості, структуровані навколо глобальних проблем світу та ідеї збалансованого розвитку суспільства. У зв‘язку з обмеженими можливостями щодо обсягу матеріалу підручника, враховуючи індивідуальні особливості регіонів і значну кількість адміністративних одиниць, матеріал до даного розділу у підручнику відсутній. Навпаки, вивченню даного розділу потрібно приділити особливу увагу, оскільки він сприяє формуванню патріотизму, любові до малої батьківщини, допомагає краще зрозуміти основні економічні, екологічні і соціальні процеси.

Засобами проведення таких занять мають стати архівні документи, матеріали краєзнавчих відділів бібліотек, статуправлінь, управлінь і відділів обласних і районних адміністрацій, краєзнавчих музеїв, центрів зайнятості, будинків природи, виставок, установ і організацій, інтернет - ресурси тощо. Орієнтація географічної освіти на компетентнісний підхід робить акцент на практичну складову шкільної дисципліни, оскільки її зміст лежить в основі формування ключових компетенцій як освітніх результатів. Досягнення педагогічних цілей дозволяє акцентувати увагу в навчальному процесі на діяльнісній частині його змісту, тобто посиленні уваги на формуванні вмінь школярів. Навчальні роботи виконуються під керівництвом вчителя, який пояснює послідовність дій, показує зразок виконання і формулює завдання для первинного закріплення дій учнями.

Результати навчальних і тренувальних робіт виставляються за бажанням учнів, але враховуються педагогом для організації навчального процесу на наступних уроках. У зв‘язку з цим вчителю географії рекомендується виділити у змісті програми, яка використовується, практичні роботи, які носять навчальний і тренувальний характер, і роботи – підсумкового характеру.

У календарно - тематичному плануванні необхідно відобразити зміст і вид практичних робіт (за ступенем навченості) та затвердити на методичному об‘єднанні вчителів географії. Такі уроки проводяться як уроки - практикуми, що за дидактичною метою орієнтовані на навчання прийомам і способам дій, їх систематизацію та узагальнення, перевірку (контроль) рівня оволодіння школярами певними вміннями.

Удосконалення навиків роботи з картографічним матеріалом (нанесення географічних об‘єктів на контурну карту, робота з електронними картами), географічними джерелами інформації, розв’язання географічних задач тощо; практичні роботи дослідницького і творчого характеру (складання картограм, картодіаграм, маршрутів, комп‘ютерних презентацій, схем, характеристик географічних об‘єктів, виявлення закономірностей, написання есе, оцінка статистичних показників, суспільних явищ, складання прогнозів, проведення міні - досліджень). Географічні курси, які найбільш суттєво пов’язані з географічним профілем представлені у збірнику програм «програми для профільних класів загальноосвітніх навчальних закладів. Більшість програм уже добре знайомі вчителям, але серед нових програм і курсів, що отримали гриф монмолодьспорт україни – це програма курсу за вибором „основи геоінформаційних систем і технологій” 10 - 11кл. Курс розрахований на вивчення основ геоінформаційних систем і технологій у 10 - 11 класах старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів усіх профілів природничо - математичного, технологічного напряму.

Совенко) перелік посібників, які можуть бути використані при вивчені географії постійно оновлюється, друкується в щорічному інформаційному збірнику міністерства освіти і науки, молоді та спорту україни та розміщені на офіційному веб - сайті міністерства освіти і науки, молоді та спорту.

У 2012 - 2013 навчальному році вивчення біології, екології, природознавства у загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься за такими програмами.

8–9 класи – програма для 8 - 9 класів з поглибленим вивченням біології (збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо - математичного та технологічного циклу.

Резервні години можуть бути використані для повторення, систематизації, узагальнення навчального матеріалу, коригування знань, контролю навчальних досягнень учнів. Програми факультативів та курсів за вибором з біології та екології, рекомендовані міністерством для використання у загальноосвітніх навчальних закладах. Учитель може творчо підходити до реалізації змісту цих програм, ураховуючи інтереси та здібності учнів, потреби регіону, можливості навчально - матеріальної бази школи.

Слід зазначити, що навчальні програми курсів за вибором можна використовувати також для проведення факультативних занять і навпаки, програми факультативів можна використовувати для викладання курсів за вибором. Навчання біології, екології, природознавства в 2012 - 2013 навчальному році у загальноосвітніх навчальних закладах здійснюватиметься відповідно до типових навчальних планів, затверджених наказами міністерства освіти і науки (від 05. Таблицю відповідності рівня змісту біологічної освіти і профілю навчання наведено у методичних рекомендаціях щодо вивчення біології у 2010 - 2011 навчальному році (лист мон від 21. З метою забезпечення умов для опанування учнями 10 - 11 класів змісту біології на академічному рівні навчальний заклад може виділити додатково 0, 5 години на вивчення біології за рахунок варіативної складової. Орієнтовний розподіл годин між темами для такого варіанту навчання біології на академічному рівні міститься у методичних рекомендаціях щодо вивчення біології у 2011 - 2012 навчальному році (лист мон від 09. Водночас зміст програми з екології базується на принципах неперервності і наступності шкільної екологічної освіти, її інтеграції з іншими природничими дисциплінами на основі внутрішньопредметних і міжпредметних зв’язків. З метою реалізації зазначеного принципу, враховуючи зміст і структуру навчальних програм з природничих дисциплін, зокрема біології та хімії, рекомендуємо запланувати вивчення екології у другому семестрі (1 година тижневого навантаження). Оцінювання практичних і лабораторних робіт з біології здійснюється на розсуд учителя і в залежності від способу виконання (демонстраційне, фронтальне, групою, індивідуальне) або у всіх учнів класу, або вибірково у окремих учнів. У зазначених матеріалах перелічено нормативно - правові документи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності в навчальних закладах системи загальної середньої освіти; описано загальні положення щодо забезпечення безпечних і нешкідливих умов навчання, особливості безпеки під час проведення робіт з біології, порядок проведення, тематика та організація проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності учнів. Відповідно до типових навчальних планів, розроблених до нового державного стандарту, природознавство вивчатиметься у 5 класі (2 години на тиждень), а біологія в 6 - 9 класах (по 2 години на тиждень). Звертаємо увагу, що згідно з постановою зазначений державний стандарт впроваджується в частині базової загальної середньої освіти з 1 вересня 2013 року.

У зв‘язку з цим вчителю географії рекомендується виділити у змісті програми, яка використовується, практичні роботи, які носять навчальний і тренувальний характер, і роботи - підсумкового характеру.

Географічні курси, які найбільш суттєво пов’язані з географічним профілем представлені у збірнику програм « програми для профільних класів загальноосвітніх навчальних закладів. Для 5 - 7 - х класів – за типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів іі ступеня, затвердженими наказом монмолодьспорту україни від 03. 2009 № 66; для 8 - 9 - х класів загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів – за типовими навчальними планами, затвердженими наказом монмолодьспорт україни від 23. № 616; для 10 - 11 - х класів – за типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ііі ступеня, затвердженими наказом мон україни від 27. 3) «збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням предметів природничо - математичного та технологічного циклу.

Крім того, початковий курс географії включає відомості про географічні подорожі та дослідження землі, особливості зображення земної кулі на глобусі й карті, про кількість і розміщення населення земної кулі, людські раси, положення україни та окремих держав на політичній карті світу.

Дослідження, які рекомендується виконувати у вигляді створення презентації чи розробки міні - проекту (до його виконання можуть бути залучені й члени родини учня), виконуються за бажанням учителя і учнів. Головною метою вивчення географії у 7 - му класі є формування географічних знань про природу материків та океанів, їх цілісність і диференціацію, про населення та його життєдіяльність у різних природних умовах. Уміння працювати з різними за змістом картами є одним з найважливіших показників якості підготовки учнів під час вивчення географії материків та океанів. Відповідно змінена кількість і зміст практичних робіт у кожній темі, тому програмовмй матеріал у поданому розділі можна вивчати і за минулорічними підручниками, при відповідній корекції вилучаючи під керівництвом вчителя позапрограмну інформацію. Вивчення навчального предмету розпочинається з адміністративно - територiального поділу україни, адже при подальшому знайомстві з фізико - та економіко - географічними об’єктами доводиться постійно звертатися до адміністративних одиниць, знаходячи їх на географічних картах. Важливе значення цей навчальний предмет має як початковий етап економічної освіти школярів, оскільки сприяє адаптації їх до життя в умовах ринкової економіки.

Саме тому програмою передбачено вивчення питань про економічну систему україни, типи підприємств за формами власності, складові економічного потенціалу країни.

Зазначений курс розрахований на 350 годин (по 5 години на тиждень у 10 - 11 класах) й охоплює десять взаємопов’язаних розділів, кожен з яких включає теми, в яких висвітлено основний зміст навчального матеріалу.

Краєзнавство забезпечує закріплення наукових географічних понять на основі вивчення своєї місцевості та допомагає наочному вивченню господарської діяльності населення рідного краю. На основі тематичних оцінювань, що є результатом поточного оцінювання, виставляється семестрова оцінка, а на основі семестрових – річна, при цьому оцінюються реальні досягнення учня, а не його середній бал. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів єдині для загальноосвітніх і профільних класів, для класів поглибленого вивчення географії та класів гуманітарного спрямування. Зауважуємо, що важливу роль у навчальному процесі й надалі відіграє географічний кабінет – одна з вагомих ланок в організації навчально - виховного процесу на уроках географії. Використання навчального обладнання сприяє підвищенню рівня організації праці учнів і вчителя, дозволяє створити необхідні умови для вдосконалення викладання географічної інформації, підвищенню якості знань учнів.